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应重视中学生的养成教育
作者:钟良    来源:惠州市第一中学校长    日期:2015-08-11 18:03:05    浏览:242

 

养成教育,是落实素质教育的一个重要部分。本文就如何抓好中学生的养成教育,谈几点粗浅的看法。
我国著名的教育家叶圣陶先生认为:“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家关心他人的习惯,勤劳操作的习惯,求实研索的习惯等等”。他还说:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯”。“德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯”。养成教育就是良好行为习惯、良好学习习惯、良好健体习惯的养成。伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱因斯坦等,勤奋好学,善于观察,善于思考的良好习惯,使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献;鲁迅先生“随便翻翻”的习惯,终使“勤奋”出“天才”,成为著名的文学家。可见,养成教育在整体教育的大范畴中有着重要地位和作用。
养成教育,在当前具有特殊的意义。
一、从当前中学生的实际来看。他们的文明道德习惯、学习习惯、健体习惯、卫生习惯等状况是不令人满意的。特别是不少“小皇帝”像掌上明珠,在家受宠,为所欲为,渐渐养成“不拘小节”的习惯。有的出口骂人,语言很不文明;有的见到师长,不理不睬,缺乏应有的礼貌;有的一上公共汽车就抢占座位,礼让美德越来越淡薄等等。这些事虽小,但长期下去,会腐蚀孩子们幼小的心灵。
造成这种状况的原因是多方面的,有十年“浩劫”造成的恶果,有外来思想文化的影响,但更主要的是我们教育自身存在的问题所致,如,我们有些工作调子很高,但脱离学生实际;有的只重形式不求实效;还有的就是对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不足,认为“小事一桩”、“小菜一碟”,不予重视。
二、从基础教育所担负的任务来看。柳斌同志在19941128日的一次会上讲:“中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质和身体心理素质。”因此,中小学阶段要着重强调教育学生“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”,这几个“学会”就是养成教育的几个重要方面。
    三、从贯彻教育方针来看。养成教育包含着德、智、体诸方面的内容。思想德行素质包括政治观念、思想面貌、道德品质等方面,一个人的德行品质是通过他的道德行为表现出来的,而道德行为又是和道德习惯紧紧联系的。科学文化素质的内容非常广泛,而良好的学习习惯对一个人科学文化素质的提高有着深远的影响。学习习惯主要包括:专心听讲的习惯;阅读的习惯;善于思考、总结的习惯;勤于自学的习惯;善于观察、乐于动手操作的习惯等等。身体心理素质所包含的内容是使学生养成健体的习惯、卫生习惯及适应环境,战胜困难,承受挫折的能力。这些习惯一旦养成,将会对一个人的成才起看重要作用。
    四、从提高民族素质来看。教育义不容辞地担负着提高民族素质的重要任务。一个民族的素质所包含的内涵是极其广泛的,但是在评价一个民族的素质时,往往是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的。例如,人们常说的新加坡人的文明礼貌及保护环境的卫生习惯;德国人遵守时间,办事认真的习惯等。因此,抓好养成教育对于提高整个民族的素质起着重要的作用。
    五、从学生的心理生理特点来看。中小学生在这个年龄阶段,是正确的世界观和人生观正在形成的过程,可塑性很强,导恶则从恶,导善则从善。如能重视养成教育逐步养成良好的习惯,对他们形成正确的世界观和人生观具有特殊意义,将终身受益。
    如何抓好养成教育?
    一是组织学习、讨论,提高认识。组织全体教职工学习《教育学》、《心理学》、《教师职业道德规范》等,提高教职工对抓好养成教育的认识,要求全体教职工做出样子,为人师表,齐抓共管,形成合力。
    二是给学生讲清道理。动之以情,晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这样做,不能那样做。习惯具有方向性,有好习惯和坏习惯两个方向。如“人走熄灯”、“不随地吐痰”、“睡觉前关电源”、“早锻炼”、“上公共汽车让座”等都是习惯。作为教育者的任务就在于引导学生养成良好习惯,纠正坏习惯。
    哪些是好习惯,哪些是坏习惯?判断好、坏习惯的标准是什么?不同习惯会带来什么不同的后果?这些问题,都要校领导、教师给予引导,讲清道理,使学生获得正确的认识。这一点十分重要。不能把养成学生良好习惯的教育简单化,认为养成教育就是提出要求和执行要求,这样就忽略了养成教育过程中的教育性。
三是立好规矩。依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,结合学校实际和班级实际,制定出各项纪律,从学生服装发式、卫生习惯、课堂纪律、课外活动等入手,要求学生严格遵守。
    四是运用强化手段。习惯是一种后天获得的条件反射,因此,必须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固,这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。因此,必须运用强化手段,加强检查、督促、评比、竞赛等。好的表扬、奖励,差的批评、惩罚,不断加以强化。此外,还要注意发动学生自我管理,自己教育自己,使养成教育不断深入。